Eine der eher unerfreulichen Phänomene der Digitalisierung ist die vielfach unterirdische Diskussionskultur in Onlineforen. Schaut man sich die Kommentare und die Namen der Kommentierenden unter Zeitungsartikeln einmal an, fällt auf: Hier scheinen vor allem Männer ihre Meinung mitteilen zu wollen. Ob das auch die Ursache für den oft rauen Ton ist, mag dahingestellt sein. Doch ganz offensichtlich sind Frauen hier eine Minderheit – und dafür muss es Gründe geben. Jetzt weiterlesen →
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Falscher Alarm in Sachen Social-Media-Sucht
Schreck lass nach: „100.000 Jugendliche sind süchtig nach Social Media“ schrieb die Tageszeitung Welt Anfang März. Jetzt weiterlesen →
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Gib dem Schulbuch eine Chance
Die Zukunft des Schulbuchs und der Schulbuchverlage beschäftigt landein landaus Medien und Schulbehörden ebenso wie das Twitterlehrerzimmer. Angetrieben wird die Diskussion durch die Vereinbarung eines Digitalpaktes für Schulen. Jetzt weiterlesen →
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Revolution des Denkens
„Der Weg der Überwindung des Alten durch die Überzeugungskraft des Neuen wurde seit je von technischen Revolutionen beschritten. Henry Ford hat keine Pferde vergiftet, um für das Automobil zu werben. Die Mobilfunkbranche hat keine Telefonzellen zertrümmert, um Handys salonfähig zu machen. Die Hollywood-Studio-Bosse haben keine Theater angezündet, um Kinos beliebt zu machen. Technologischer Fortschritt zieht dem alten System schlicht irgendwann den Stecker. Telefonzellen sind heute verwaiste Hundetoiletten.“
Aus: Blockchain – eine Technologie revolutioniert unser ganzes Denken. – Milozs Matuschek, Neue Zürcher Zeitung, 02.10.2017
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Drei Grundprinzipien für das digitale Lernen
Die Diskussion um das Thema Programmieren als Unterrichtsfach ist in vollem Gange. Die größten Stolpersteine auf dem Weg zu mehr „Computer Science“ in den Schulen heißen derzeit Lehrkräftemangel und Medienskepsis. Sie sind jedoch nicht so groß, dass sie den Blick auf das große Ganze versperren. Jetzt weiterlesen →
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Programmieren als Schlüssel für das Lernen
Der Befund klingt dramatisch: Schon heute können fast zwanzig Prozent der Viertklässler/-innen nicht richtig lesen. Der Förderbedarf ist immens. Vor diesem Hintergrund stellt sich die Frage, ob Programmieren als Schulfach überhaupt zielführend ist. Jetzt weiterlesen →
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